e群人谈教师流动

　　■什么样的教师该流出？什么样的教师该流进？流动的数量多少是合适？换句话说，教师流动要有一个度，当超过这个度时，就会走向问题的反面，这个度就是教师流动的依据和标准。教师流动的依据和标准的确立是促进教师合理流动前提条件，但这一直是困扰教师流动的现实问题。（昵称：地平线）　 

　　■教师流动不是哪一个学校能做的工作，要以区域统筹为核心来持续推进，关键在于区域要出台一系列以人为本的配套政策，建立全方位的教师信息库或成立教育人才资源中心，随时对学校教师的供给与需求做出研判，从宏观上对区内各学校教师的年龄、性别、职称等进行结构调整，确保校际均衡发展。（昵称：西风）　 

　　■强制性流动不能激发教师的内在动力，有何意义呢？教师交流政策应该是一项基于人的发展需求的改革。（昵称：二虎）　 

　　■记得1994年我要去深圳，组织部长找我谈话时第一句话就说：人才流动是很正常的，出去就干出个样子，回来就认真工作。那时候的流动，个人、学校、政府三方利益是一致的，这种带有竞争性的流动能够调动人的积极性。现在为了均衡发展，以优秀教师流动到薄弱学校任教来实现教育公平，使得个人与学校、政府利益发生了冲突，如果是能实现多赢的教师流动，谁会拒绝？ （昵称：光富）　

　　《中国教育报》2014年8月17日第3版