上海：引导优质中小幼骨干教师向郊区柔性流动

上海引导优质师资向郊区柔性流动

新晋特级教师到郊区工作3年 有农村教学经历的优先评高级

　　上海大力推进郊区师资队伍建设，通过制度设计引导特级校长、特级教师到郊区服务，延长支教教师退休年龄，并对支教教师在评优评先、职务评聘等方面给予政策倾斜。

　　本报讯（记者 董少校 通讯员 焦苇）“我评上特级教师后到金山任教，身边朋友把这称为一份‘有瑕疵’的礼物。但我通过几个月的支教，不仅收获了自身成长，也看到了我的工作给金山学前教育带来的变化，这是一份暖心的好礼物。”说这话时，上海市金山区朱泾罗星幼儿园特级教师袁晶晶心怀感激又充满干劲。

　　郊区师资力量相对薄弱、骨干教师向城区流失，困扰着上海一些区县教育行政部门和农村学校。近年来，上海大力推进郊区师资队伍建设工作，通过制度设计引导特级校长、特级教师到郊区服务，延长支教教师退休年龄，并对支教教师在评优评先、职务评聘等方面给予政策倾斜，让优质师资之花在郊县绽放。

　　从2013年秋季始，上海试点新晋特级校长向郊区学校流动，当年9名特级校长前往金山区朱泾中学、松江区九亭第二中学等郊区学校支教。特级校长流动由市、区教育行政部门统筹协调，一般按照区县教育对口合作交流关系进行，由中心城区向郊区薄弱学校、农村学校或新建学校流动。交流时间一般为两年，用带教、结对等方式为郊区农村学校培养校长，或全面负责托管、结对郊区农村薄弱学校。

　　一边是杨浦区，一边是金山区，沈德茜经常跨越单程90公里的距离，把优秀教育资源和先进教育理念从市区输入到郊区。作为首批柔性流动特级校长之一，目前她担任杨浦区六一小学校长、党支部书记，也是金山区教师进修学院附属小学的党支部书记。在她的带动下，两地几乎每月都有大型交流活动，来自杨浦的优秀教师前往金山，开展主题研讨会、上公开课、带教青年教师；市区有教研活动，也邀请金山的教师参加。

　　特级校长的柔性流动让郊区尝到了标杆人物引领办学的甜头，基层学校发出了更加热切的呼声。上海市教委应势而动，2014年推出新晋特级教师到郊区全天候工作3年的新举措。在上海市公务员局的支持下，在正常评选80名特级教师额度之外，首次增设20个自愿到郊区支教的名额。而来自徐汇区科技幼儿园的袁晶晶就是其中之一。

　　袁晶晶2014年10月来到罗星幼儿园担任大教研组组长，将多年积累的教学经验辐射到身边的教师和朱泾一带的幼儿园。她认为，在对教师进行年终考核时，不是简单地听课评课，而是看教师是否把“过程比结果更重要”的理念融入教学行为，课堂上有没有仔细观察孩子、是否对课堂教学进行提升梳理，从而在考核后促进教师的思考。袁晶晶的做法赢得了教师们的尊重和认可，一种教研文化在罗星幼儿园形成，每天中午，到袁晶晶办公室讨论教学教法的教师络绎不绝。金山区教育局筹划成立了“晶晶工作室”，本拟招收10名学员，报名的骨干教师却有60多人，工作室不得不临时增设文化课考试、面试环节进行筛选。

　　与在金山支教的收获相比，袁晶晶觉得每天三四个小时的车程不算什么。她说：“在金山，老师们的真诚、求知若渴使我感受到一种沉甸甸的责任，必须尽己所能，让这里的教育更美好。”

　　上海市教委已联合相关部门，出台延长支教中学高级教师退休年龄的政策。其中规定，中心城区选派到郊区县农村中小学或市属配套商品房基地教育公建配套学校的中学高级教师，可延长1年至5年退休年龄。

　　为鼓励校级干部、骨干教师向郊区流动，上海规定在选拔校长、后备干部、骨干教师以及参评特级校长、特级教师时，应有在2所及以上学校任职、任教的经历。在教师职务评聘中，市、区重点中学和高中教师有农村学校或初中教学经历的，可优先评聘中学高级教师职务；在农村中小学、幼儿园任教5年以上的农村学校教师申报中学高级教师职务，外语可不作为必备条件；对在郊区支教1年以上并经受援单位考核合格、担任中级教师职务满4年的教师，可申报评聘中学高级教师职务，比正常情况缩短1年。

　　金山区教育局局长顾宏伟说：“不管是前几年推行的委托管理，还是正在实施的特级校长、特级教师到郊区支教政策，都为郊区薄弱学校注入了宝贵的智力资源。这种以教研革新课堂教学的做法，将给远郊学校面貌带来根本性改变。”

　　《中国教育报》2015年1月2日第3版