在幼儿园生活中，大部分家长都认为孩子在幼儿园不是吃就是玩，根本学不到任何知识。在幼儿园的一日就是早餐、下午茶、活动课什么的。

你真的以为就是这样的吗？那你就大错特错了，其实这些表面看起来简单的活动和游戏，都有着深刻的教学目的和意义。不信？往下看。

不同的游戏教育呈现方式适合于不同的教育内容，培养幼儿不同的能力游戏教育主要有以下方式：

1、问答式：就是常用的问题选择答案的游戏，对于知识传递类教育内容比较适合。

2、拼图式：就是把一张完整的图分开成为几张，再由幼儿整合拼在一起，培养幼儿对图片、绘画、空间的能力。

3、收集式：就是把相同类别的物件整合在一起，培养幼儿逻辑思维能力。

4、消除式：把不同的，或者相关联的消除掉，培养幼儿思维能力。

5、模拟式：把幼儿自己植入到具体的场景中，培养幼儿的决策能力。

6、填充式：填充色块或者涂上颜色，培养幼儿的图像识别能力。

7、那么，游戏教育对幼儿教学有什么意义，主要从以下几方面体现：

培养幼儿的语言能力

幼儿教师在教学中，可以采用童话故事或者是现在幼儿喜欢看的卡通片的形式，让幼儿当故事里的主人公，融入故事情节，模仿人物角色的语言对话，从而加强幼儿对组织语言的理解和运用，让幼儿有一种身临其境的感觉。

幼儿也能对故事或者卡通片的内容有更加深入的理解，让幼儿可以把学到的语言知识运用到适合的地方，增强了幼儿在语言方面的运用能力。

例如，白雪公主和七个小矮人、灰姑娘、小红帽等等，小朋友都可以进行情景模仿。

增强幼儿解决问题的能力

现在的教学模式基本上都是照本宣科的讲解，没有一点趣味，导致部分孩子反感学习。枯燥无味的理论知识致使幼儿对于生活中所遇到的问题，不具备有效解决问题的能力，也不会学到更多的知识。

在这种固有的教学教育模式中，没有实现让幼儿学以致用的目的。那么，当幼儿遇到自己不能解决的问题时，身为家长或者老师应该怎么做？无论在家还是在幼儿园，当幼儿遇到自己不能解决的问题时，家长和老师绝不能马上给予帮助，而是给幼儿一些提示，或引导幼儿怎么解决问题，让幼儿发挥自主思考的怎么解决问题的能力。

比如，像小朋友在玩简易拼图时，不知道怎么拼，这时就可以提醒小朋友参照说明书或者观察每块拼图的形状，按照图片能不能拼在一起，给小朋友一点提示，让小朋友自主思考。

增强幼儿对日常知识的了解

生活中，幼儿对日常知识的了解是很少的，而幼儿学习的大都是日常知识，这就需要老师在讲解教材知识时联系生活实例来教学，让幼儿更好的理解。

老师可以通过适当的游戏融入日常知识中，以此达到教学的目的，幼儿更喜欢的是一个活跃的课堂，并不是单一的讲解教材知识，因此游戏教育显得尤为重要。

老师可以把生活中常见的物品做成适合幼儿的模型，提供给幼儿参观、学习、探索、从而加深记忆，提高幼儿对学习的兴趣和独立思考的能力。

比如，老师上课讲到一个魔方时，这时，老师就要把魔方实物展示出来给小朋友看，并说说有什么用处，怎么玩，让小朋友了解更深，记忆更深

适合幼儿教师在教学中应用的小游戏：

小小营业员

准备工作：老师交代每一位幼儿带一件物品（水果、蔬菜、交通工具、娃娃等），围裙（幼儿园准备）。

游戏玩法：所有幼儿将物品放在指定位置逐一摆好，老师先系上围裙当营业员，向幼儿介绍其中一件物品。

例如指着玩具狗说，“这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？”孩子听老师介绍完物品后轮流上来当营业员，把物品详细介绍清楚。

培养幼儿运用口语进行连贯讲述的能力，让幼儿锻炼组织语言的能力，巩固其对物品特征的认识，对日常知识的加深。

小汽车

采用老师和幼儿一起来扮演小汽车的小游戏，游戏玩法如下：

老师说：“我是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”

幼儿说：“我也是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”

老师说：“一辆一辆小汽车都开到马路上去了。”小朋友们就开着小汽车到“马路”上了。

通过一个小小的游戏，让幼儿懂得”1”和“许多”的概念，学习常识性知识，从娃娃做起。

数字卡片游戏

老师准备好4、5、6三个数字的卡片，三个人为一组，例如第一个小朋友先出一个数字5，接下来的小朋友轮流接数字4和6了，手中的卡片先接完为胜。

对于小班对数字不太熟悉的小朋友，老师可以在旁边给提示和帮助，但是不能直接告诉幼儿出那个卡片，这样小朋友就能感知到相邻数是那个。通过这个游戏让幼儿以自身的活动和具体的情景，通过动脑，用动作和语言表达自己的见解，找到解决问题的方法，也激发了幼儿自主思考的能力。

游戏教育是幼儿园对幼儿传授基础性常识性知识的一种教育教学模式，游戏是幼儿的一种活动形式，游戏对幼儿的成长有着非常重要的作用，游戏让幼儿获得快乐、获得满足并能学到知识，适当的游戏可以增强幼儿的体质，身心健康才是真正的健康。祝愿每一位祖国未来的花朵健康快乐的成长!